Detailed Notes on pnl tote

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Siguiendo con el ejemplo anterior, la fase operacional implicaría tomar un martillo y golpear un clavo en la pared para colgar el cuadro.

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Toda persona tiene necesidad de aprender. En este sentido, podemos distinguir tres tipos de aprendizaje en función de que en su desarrollo intervengan o no otras personas y de la forma en que éstas lo hagan:

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Las palabras que están en cursiva son las que utilizó originalmente Tolman en su trabajo de 1948 y resultan extraordinariamente provocativas en el contexto del desarrollo de la psicología cognitiva. Tolman había introducido en el ambiente académico un par de conceptos centrales de la psicología cognitiva doce años antes de que Miller, Galanter y Pribram publicaran su trabajo.

A continuación pasaremos a desarrollar el tercer apartado del tema, que consiste en el proceso de enseñanza y aprendizaje motor.

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Su interés conceptual se avocaba hacia la ofrecimiento de un sistema que proveyera con fuerza una teoría sobre la manera como operaban los estados mentales. Como fue una propuesta que nació en el contexto de la emergente ciencia cognitiva, el funcionalismo aprendió desde temprano que la analogía del ordenador y la mente era una cuestión por la cual no podía desarrollarse ninguna inquina. Por el contrario, period una analogía que había que tomarse muy en serio pues, para ese entonces, tenía la fuerza de un twister.

En primer lugar, diremos algunas de las características que debe cumplir un buen modelo explicativo: Se debe centrar en la relación y no en el individuo que aprende, ya que el aprendizaje motor es un proceso donde se establecen nuevas relaciones; el aprendiz se debe considerar como un ser que puede analizar y alterar la situación; el modelo debe permitir analizar la incidencia de cada ensayo o momento del proceso, y el enfoque debe ser sincrónico, multifactorial e interdependiente.